{"id":19912,"date":"2023-06-28T10:17:32","date_gmt":"2023-06-28T08:17:32","guid":{"rendered":"https:\/\/prodigi.digital\/matematiques-treballar-a-partir-de-situacions-daprenentatge\/"},"modified":"2023-06-28T15:46:07","modified_gmt":"2023-06-28T13:46:07","slug":"matematiques-treballar-a-partir-de-situacions-daprenentatge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prodigi.digital\/es\/matematiques-treballar-a-partir-de-situacions-daprenentatge\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1ticas. Trabajar a partir de situaciones de aprendizaje"},"content":{"rendered":"\t\t
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Matem\u00e1ticas.
Trabajar a partir de situaciones de aprendizaje\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tLa transformaci\u00f3n educativa a la que asistimos desde hace unos a\u00f1os pretende garantizar que todo alumno o alumna sepa movilizar los aprendizajes adquiridos para responder a los principales desaf\u00edos a los que tendr\u00e1 que hacer frente a lo largo de su vida. Este es el esp\u00edritu que da cuerpo a la Recomendaci\u00f3n del Consejo de la Uni\u00f3n Europea de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. El objetivo de los aprendizajes no es la acumulaci\u00f3n de contenidos, sino aprender a utilizar lo que se sabe para encontrar soluciones a las necesidades que se plantean en el mundo real.
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\nUna de las competencias clave dise\u00f1adas es la competencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tTransformar la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas y su adecuaci\u00f3n a este nuevo marco se percibe como una necesidad ineludible. Para que esta ense\u00f1anza sea eficiente, debe tener relaci\u00f3n con la realidad y ser cercana a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y relevante para la sociedad. Dicho de otro modo, los estudiantes tienen que aprender matem\u00e1ticas desarrollando y aplicando conceptos y herramientas matem\u00e1ticos en situaciones de la vida que tengan sentido para ellos.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tSi uno de los objetivos esenciales de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas es hacer que los alumnos aprendan a resolver problemas, disfruten solucionando todo tipo de situaciones adecuadas a sus capacidades y aprendan matem\u00e1ticas de una forma m\u00e1s cient\u00edfica, se deber\u00e1n potenciar la investigaci\u00f3n y el razonamiento. Esta visi\u00f3n de las matem\u00e1ticas pretende despertar y poner en marcha la capacidad de descubrir e investigar que tienen los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tLa resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas debe volver a ser el punto de partida y llegada de las matem\u00e1ticas, y tener como objetivo m\u00e1s importante la capacidad de aprender a investigar, de aprender a razonar.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tLas matem\u00e1ticas constituyen un conocimiento instrumental indispensable, y uno de los ejes fundamentales de su aprendizaje es la resoluci\u00f3n de problemas, que permite poner en acci\u00f3n los otros ejes de la competencia matem\u00e1tica. Por lo tanto, hay que trabajar en el contexto de situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad y que inviten al alumnado a la reflexi\u00f3n, a la colaboraci\u00f3n y a la acci\u00f3n.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tAs\u00ed pues, hay que abordar esta \u00e1rea a trav\u00e9s de la manipulaci\u00f3n, la utilizaci\u00f3n progresiva y continua de recursos digitales, y el trabajo sobre situaciones de aprendizaje que propicien la investigaci\u00f3n, las conexiones y la comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n.
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\nEntender una situaci\u00f3n problematizada es el primer paso hacia su resoluci\u00f3n.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tEl m\u00e9todo Quinzet Derive<\/b> propone un trabajo por acciones y competencias en el que se pueda crear una situaci\u00f3n de aprendizaje en cada propuesta de actividad. En esa situaci\u00f3n de aprendizaje, a partir de la investigaci\u00f3n, se tienen que poder poner en juego todas las competencias espec\u00edficas del \u00e1rea, y estas tienen que poder conectarse con los sentidos matem\u00e1ticos o saberes entendidos como el conjunto de conocimientos, destrezas, valores y actitudes relacionados con contextos en que se puede desarrollar el aprendizaje competencial.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tVeamos un ejemplo de c\u00f3mo las propuestas del m\u00e9todo Quinzet Derive<\/b> nos abren el camino para que se pongan en marcha las competencias clave y nos proporcionan una diversidad de\n\nestrategias que implican tomar decisiones, conjeturar y conectar con otros conocimientos (matem\u00e1ticos o del entorno), al mismo tiempo que se desarrollan destrezas personales y sociales.<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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