{"id":16065,"date":"2023-04-26T08:00:00","date_gmt":"2023-04-26T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prodigi.digital\/?p=16065"},"modified":"2023-06-14T09:56:31","modified_gmt":"2023-06-14T07:56:31","slug":"gamificacion-y-educacion-dos-piezas-del-mismo-rompecabezas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prodigi.digital\/es\/gamificacion-y-educacion-dos-piezas-del-mismo-rompecabezas\/","title":{"rendered":"Gamificaci\u00f3n y educaci\u00f3n: dos piezas del mismo rompecabezas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Gamificaci\u00f3n y educaci\u00f3n:
dos piezas del mismo rompecabezas\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\tDec\u00eda Marshall McLuhan, un notable publicista y experto audiovisual del siglo pasado, que \u00abcualquier persona que pretenda distinguir entre educaci\u00f3n y entretenimiento, probablemente no sabe mucho de ninguna de las dos cosas\u00bb. Y es que educar significa transferir, conocimiento y habilidad. Y para ello podemos beneficiarnos de la dopamina que segregamos cuando nos divertimos, que, ya se ha demostrado, est\u00e1 asociada a la fijaci\u00f3n del conocimiento en el cerebro. Aprender mediante los sentidos, la vivencia de una fantas\u00eda, una historia cautivadora, la superaci\u00f3n del reto, el descubrimiento continuo, la pertenencia a una comunidad... Una buena colecci\u00f3n de placeres o \u00abest\u00e9ticas\u00bb, de la motivaci\u00f3n en este caso, tal y como se menciona en el modelo acad\u00e9mico MDA publicado por varios autores\/as hacia el 2013. Aprender \u00abgamificadamente\u00bb, si se me permite el palabro.
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\nCualquier \u00abutensilio gamificado\u00bb a\u00f1ade a su prop\u00f3sito habitual el de motivar, entretener y, hasta cierto punto, ayudar a modular el comportamiento en positivo. Y todo ello gracias a tareas relevantes para quien debe realizarlas. Formando en habilidades. Y es que un juego va de resolver retos. Como trabajar. Pero var\u00eda la actitud desde la que se abordan. Lo llamamos \u00abdise\u00f1o motivacional\u00bb, \u00abgamificaci\u00f3n\u00bb, \u00abserious games\u00bb<\/i>, \u00abABJ o aprendizaje basado en el juego\u00bb, \u00abexperiencia l\u00fadica\u00bb, \u00abludificaci\u00f3n\u00bb, entre otros nombres. A m\u00ed me gusta mucho el primero: \u00abdise\u00f1o motivacional\u00bb. Experiencias memorables que nos cuentan historias potentes (narrativa), nos las muestran interesantes y bonitas (est\u00e9tica), nos motivan de continuo (dise\u00f1o de juegos) y tienen lugar en alguna plataforma (tecnolog\u00eda). Por cierto, esta \u00faltima puede ser anal\u00f3gica o digital, que hay que dise\u00f1ar para todo el mundo y se juega a todas las edades.
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\nPor tanto y como dec\u00edamos, todo el mundo juega, pero a cosas diferentes y en espacios distintos. Se puede decir que tenemos un perfil de juego. Nos gusta m\u00e1s explorar o quiz\u00e1s socializar. Coleccionar o ayudar a los dem\u00e1s. O ambas cosas... \u00a1O las tres! O tomar decisiones, o disrumpir\u2026 Es nuestro dise\u00f1o motivacional. Y si nos dise\u00f1an actividades que se alineen con ello, gozaremos del aprendizaje sin cuestionarlo. Disfrutaremos haciendo. Nos gusta jugar y elegir cu\u00e1ndo hacerlo, eso s\u00ed. \u00a1Que si te obligan, no es jugar! Tengamos en cuenta que el concepto \u00abjuego\u00bb hace referencia a toda experiencia memorable disfrutada desde la voluntad y enmarcada en un conjunto de reglas que nos llevar\u00e1n a una consecuencia final de desequilibrio, ya que alguien debe ganar y otros deben perder. As\u00ed es la vida. Y el juego. Resolver situaciones, retos, actividades, din\u00e1micas, misterios, rompecabezas, etc. Para aprender haciendo y, desde el error, levantarse cuantas veces sea necesario y pulir habilidades para \u00abdominar\u00bb el juego o el trabajo totalmente. Para aprender.
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\nDeber\u00edamos disfrutar mucho del aprendizaje. Como cuando so\u00f1amos mientras caminamos por la monta\u00f1a; o si leemos c\u00f3mics y saltamos de ellos a las series; al ir al teatro o al cine, dentro de un c\u00edrculo m\u00e1gico conectado con el universo de ficci\u00f3n correspondiente; descubriendo nuevos paisajes y sensaciones, remotamente incluso, con una aplicaci\u00f3n gamificada o un flamante casco de realidad virtual, o disfrutando de una actividad en familia mientras vamos a buscar setas, compartiendo la vivencia y compitiendo. Y es que alguien llenar\u00e1 su cesto m\u00e1s que los dem\u00e1s. \u00a1Y ser\u00e1 la ganadora!
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\n\t\t\t\t\tLa educaci\u00f3n gamificada se sustenta en el dise\u00f1o de secuencias de actividades \u2012\u00abmisiones\u00bb, podr\u00edamos llamarlas\u2012 que plantean retos interesantes y alcanzables, pero sin regalar nada. De nuevo, como cuando trabajamos. Y como nos gustan cosas distintas, tiene todo el sentido hablar de perfiles motivacionales y dise\u00f1ar en funci\u00f3n de las motivaciones y personas que tengamos en el aula. Y no para nosotros: uno de los principales errores que cometemos. Que algo nos guste much\u00edsimo no quiere decir que a los dem\u00e1s tambi\u00e9n. Es preciso preguntar y escuchar antes de dise\u00f1ar en el mundo l\u00fadico y educativo. Y adaptarnos. Nada de egos. Puro altruismo. As\u00ed es la docencia.
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\nEducar es ofrecer contenido. Y es necesario hacerlo digerible e interesante, por lo que necesitamos buenos continentes. Contenidos adaptados en continentes, esto es, plataformas adecuadas. Y psicolog\u00eda. Mucha, que alineada con la narrativa empatiza. Y es que los seres humanos estamos hechos de historias. De contarlas y escucharlas. Y s\u00ed, existen medios diversos para lograr nuestro prop\u00f3sito. Hablamos de la \u00abtransmedia\u00bb. Con todo, no podemos permitir que la tecnolog\u00eda se nos coma tantas veces el presupuesto y solo nos queden migajas, con suerte y si se da el caso, para lograr que un contenido miserable sea memorable. Y m\u00e1s en un entorno educativo en el que toca priorizar buenas transferencias y el entendimiento. Es decir, la psicolog\u00eda de la experiencia y el dise\u00f1o motivacional, actuando con sus reglas implacables en cuanto a lo que necesitamos o\u00edr las personas.
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\nHabr\u00e1 quien a\u00fan se acuerde de cuando jugaba al Meccano. O al Tente. De este \u00faltimo se pas\u00f3 al Lego, que todav\u00eda dura. Y si saltamos al mundo digital, ya tenemos metaversos de telepresencia basados en conceptos similares, como el videojuego Minecraft o todos los que forman parte del mercado de aplicaciones Roblox, herramientas, todas ellas, dise\u00f1adas desde el mundo educativo, que han acabado siendo productos l\u00fadicos de primer orden. Y es que nunca deber\u00eda separarse la educaci\u00f3n de la diversi\u00f3n. De esta segunda, dice el dise\u00f1ador Jesse Schell que se compone de placer y sorpresas. \u00a1M\u00e1s claro, el agua! Eduquemos huyendo de la monoton\u00eda y hag\u00e1moslo potenciando lo que nos gusta. \u00bfOs acord\u00e1is del primer p\u00e1rrafo de este mismo texto: las est\u00e9ticas del modelo acad\u00e9mico de gamificaci\u00f3n MDA?
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\nTermino con la teor\u00eda de las 10.000 horas que el escritor Malcolm Gladwell menciona en su libro. Aquella que dice que si las empleamos en cualquier actividad, podremos suponer que somos los mejores en ella, sin duda alguna. La dise\u00f1adora de juegos Jane McGonigal dice en una charla TED que hoy en d\u00eda gran parte de los j\u00f3venes est\u00e1n unas 10.000 horas en la escuela y otras tantas jugando en plataformas digitales. Por consiguiente, algo estar\u00e1n aprendiendo mientras juegan. Toca aprovecharlo y educar con su lenguaje y formato.
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\n\t\t\t\t\tDr. \u00d3scar Garc\u00eda Pa\u00f1ella<\/b>
\nSocio consultor
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\n\t\t\t\t\tReferencias mencionadas:<\/b>
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  • Jesse Schell<\/a> <\/b><\/li>\n
  • Jane McGonigal y su incre\u00edble charla TED, 2010<\/a> <\/b><\/li>\n
  • El libro Outliers<\/i>, de Malcolm Gladwell<\/a> <\/b><\/li>\n
  • El modelo MDA<\/a> <\/b><\/li><\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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